PROJETO INTERDISCIPLINAR PORTUGUÊS E QUÍMICA LENDO E INTERPRETANDO A QUÍMICA

 EEEFM Gisela Salloker Fayet

Professores: Denilson Garcia,  Sirlei Aguiar

1-INTRODUÇÃO              

A proposta da disciplina “Química Através do Teatro” aproveita  para explorar o conhecimento químico dos estudantes e suas habilidades em manifestá-los. Assim, a disciplina tem como objetivo geral explorar a criatividade e as expressões corporal e oral dos alunos na exposição de temas químicos. O objetivo específico, por sua vez, é discutir o conhecimento dos alunos sobre os temas químicos propostos por meio de uma peça baseada nas improvisações teatrais encenadas pelos estudantes.

 Projeto Lendo e Interpretando a Química por meio Teatro na Escola busca inserir no meio educacional um mecanismo que possa ampliar a capacidade de formação social, desenvolvimento cognitivo e intelectual do aluno.

    

2- Objetivos Gerais

·         Ampliar a ação formadora social da Escola;

·         Fortalecer a formação intelectual da Escola;

·         Melhorar a interação social dos alunos;

·         Incentivar o conhecimento científico da química;

·         Estimular a leitura e a escrita;

·         Despertar o interesse pelas ciências químicas;

3- JUSTIFICATIVA               

A EEEFM Gisela Salloker Fayet, sempre preocupada com sua participação na construção social e científica  de seus alunos , no entanto é importante que a escola exerce este papel  sobre essa construção, vencendo suas limitações e buscando em um processo gradativo e interdisciplinar  para que seus alunos possam responder com maior entusiasmo  o aprendizado da química . Assim o  teatro na escola torna-se  de grande valia para que possamos preparar nossos jovens, exigindo sua   flexibilidade, dinamismo e agilidade no pensar, no agir, no entender e na arte de analisar. Diante dessa premissa, essa ferramenta tornou-se relevante aos objetivos da escola no que tange a preparar seus alunos e futuros cidadãos para essa nova era, a era da informação onde tudo acontecesse de forma rápida e volátil.

         4- METODOLOGIA                 

 O processo de implantação do teatro na escola deve buscar em primeiro lugar um rápido processo de incentivo e quebra das resistências por parte dos alunos, através de exposição dialogada  que incentive a participação desses. Os professores em sala de aula devem abordar esse assunto de maneira suave e sutil, buscando um convite de maneira atrativa, sem usar de nenhum tipo de coerção para que o aluno possa aderir ao teatro.

            Ao terminar o processo  de incentivo, envolvendo toda a turma , será organizada uma pesquisa sobre temas relacionados a historia e organização da  química  a serem desenvolvidos  em uma  peça teatral.  Assim serão apresentadas sete cenas interligadas por uma sequencia cronológica relatando o  surgimento da química até a organização da tabela periódica.  

Durante as aulas em um período de 2 meses os alunos protagonistas selecionaram livros de literatura infanto juvenil para adaptação do conteúdo cientifico de química, formando assim as cenas da peça teatral. Em algumas aulas os alunos adaptaram suas falas com base na história e após ensairam.

5- PRODUTO FINAL ( APRESENTAÇÕES)

Considerando que os alunos do 1º ano do ensino médio contemplam  conteúdo semelhantes  de química serão convidados a fazer parte da plateia para que assim possam aperfeiçoar o aprendizado.

            As apresentações irão ocorrer na terceira semana do mês de abril na escola, em cenários preparados pelos próprios alunos os mesmos serão registrados por meio de vídeos e editados em um documentário que será usado como material didático.